今天晚上给兄妹两讲了绘本《收集思惟的人》。当然我借这书就是为QQ借的，VV连什么叫“思惟”都还没有方法懂得。

　　时代打了许多比喻，进行了许多演绎。

　　好比收集思惟的老爷爷可能是个科学家，可能是个作家，可能是个音乐家，许多职业都是在收集思惟，培养思惟；

　　还可能是个出书商，可能是个杂志的编纂，可能是个拍片子的人，这些职业干的，是加工和流传思惟的工作。

　　所谓五彩斑斓流光异彩的思惟之花，指的是对我们的社会有效的结果教育孩子应该体罚吗，好比一本鸡汤小说教育孩子应该体罚吗，好比一个技巧运用。更具体一点，某年某月某天，是谁看到氢气球或孔明灯，想到了模拟这些器械把人带上天空的主张，从而创造了热气球？

　　而思惟之花酿成碎片，酿成粉末，被风吹散到天空，指的是不是经由书本的印刷出书、科学技巧的普遍运用，把一小我的思惟获得的结果扩散到了更年夜的规模，甚至全世界？

　　你假如读了一本有效的好书，从别人的思惟里教育孩子应该体罚吗，启示了你本身的新思惟，是不是就是故事里说的“新的思惟发生了”，一些奇形怪状的小生物会从你的年夜脑里冒出来，也许哪天就被人收集去了？

　　停止故事，胜利地获得了我想要的成果——QQ年夜言不惭地说道，恩，我要有本身的思惟，有效的思惟，长的思惟，好的思惟教育孩子应该体罚吗，庞杂的思惟。于是我乘隙打鸡血：那你得先进修别人的思惟呀教育孩子应该体罚吗，如今你的头脑里什么也没有，不先进修别人的思惟，也就是那些文化和常识，怎么可能发生本身的思惟呢？