孩子初学写字的四字要诀：“少，慢，记，等”

在多年的教学中，我发现老师、学生和家长一直被写快点和写好点这一对矛盾所困扰。

因为每一个初学写字的孩子总是写的很慢，可家长和老师对孩子们的预期值却是希望孩子们写出又好又快的字。在留心的观察和反思中，我发现其实在孩子写字起步的时候，如果我们从“少，慢，记，等”这四个方面去引导，就可以为后面写出更好，更快的书写打下良好的基础。

首先，我们需要认识中国汉字的特点。中国汉字是笔画组合型的文字。中国汉字中的基本笔画只有八种：“点、横、竖、撇、捺、提、折、钩”。部首一共有250个，常用的200个。小学一年级要求学写的字，主要是含有这些基本笔画的简单汉字。目的就是让小孩子在初入学的时候能够在学字的基础上较容易地掌握汉字基本笔画的书写。

其次，我们需要认识小学一年级的孩子的生理特征。一年级的孩子一般是年龄在6-7周岁左右的小孩子，他们的手指上面的控制力度的小肌肉群还没有发育得很好。特别是城市里面的一些孩子，他们在幼儿时期由于家里包办代替了很多本该他们自己力所能及去完成的生活事物。如，自己吃饭、自己穿衣、扣钮扣、系鞋带、帮助做家务等。这些平常的小事，大多都被家长或保姆包办了。因此，许多孩子的手指笨拙而没有力量，突然要求这些孩子握笔写字对于老师和孩子都是一件不容易的事情。另外，6-7岁的孩子的注意力集中时间也相对较短暂，一般在10-15分钟。

通过几次教授一年级孩子的写字，结合一年级孩子的生理和心理特点我总结了“少、慢、记、等”的写字教学要点，并在实际的运用中取得了“效率高、学生书写规范、书写态度认真”的良好效果。

一少

针对一年级孩子注意力时间短，手指力度弱的实际情况，我在每一课的教学中，采取了“三少”的原则，即一节课教得时间少，教的内容少，写的字少。我把一节40分钟的课分为两段，新课就先学习课文，课程的后20分钟教学生字。一课的生字也分在两节课中教授。这样可以避免孩子初次学写字的畏难情绪。

再加上小孩子有一个心理特点就是，你越不让他做的事，他越想做。写字的起步时，把握好孩子们的这一心理特点，可以有效地调动他们的写字兴趣。

二慢

在写字教学中，我发现孩子的字写不好和乱写、随意的态度的形成，与家长老师的“催促”有密不可分的关系。当孩子还不具备写字的能力时，就一味地催促孩子写快，小孩子为了达到家长老师的要求的写快点，做快点，只好放弃一笔一画规范书写的方式，用自创的随意快捷法，来应付大人的要求。这样不依据孩子的能力水平，只一味地追求快速的“催促”久而久之，不仅没能让孩子在学写字的初期记住运用规范的笔画书写，更让孩子形成了做事心浮气躁的态度。